任何科学的研究都源于现实的需要，任何科学创新都是时代的进步。理论对实践是指导作用更是不可估量。扬州恒俪家用纺织品有限公司幼儿园床上用品的研发过程也是本着科学理念的指导，一切以学前儿童的身心特点和需要为出发点和落脚点，每一个细节都着力体现了对幼儿本身的尊重和爱护。

遵循幼儿生理发展特点

幼儿从两岁起，身体生长的速度已经开始减慢，但是与一生中的其他阶段相比，仍然处于飞速发展的阶段。具体变现为身躯不断变长，手脚不断变大，头部和身体的比例仍然不太协调，但比例差距正在不断缩小，而且随着身体下肢及四肢的充实，身体比例稳定地不断接近成人标准，在运动能力方面，幼儿的大动作如跑、跳等能力的发展趋向完善。随着幼儿生活范围的增加，他们会对各种器械发生兴趣，活动性和协调性也会进一步增强。另外，手眼协调和小肌肉的控制也在迅速中，这使得他们能够逐渐熟练地运用双手，这对日后自理能力的发展影响深远，集中体现在穿衣、睡眠、饮食等各个方面。因此，恒俪婴幼儿床上用品的设计要遵循幼儿生理发展的特点，既要满足幼儿对舒适感的需求，又要实现适宜幼儿生理发展特点的各方面功能，幼儿身体的发展。

遵循幼儿心理发展规律

幼儿的心理虽然距成熟还有很大一段距离，但就其自身的发展过程而言，也经历了由简单到复杂，由具体到抽象的过程，然而，即使是同一年龄阶段的不同幼儿，他们的心理发展水平，速度、特点和进程也会存在差异，由此表现出个人的性，形成各自的特征和个性。在色彩、图案及其他审美的偏好方面。2~6岁幼儿偏好色彩饱和度高、鲜艳的亮丽颜色。男孩多偏爱动物图案，女孩多偏爱植物花卉图案，男孩和女孩的喜欢他们所熟悉的卡通图案。审美观初步形成，但对图案缺少整体感的认知，他们通常只注意画中他们感兴趣的个别事物，年龄较小的幼儿则会排斥感觉陌生的图案。幼儿的心理发展具有的规律和特征，恒俪婴幼儿床上用品在设计中充分考虑到了这方面的因素，遵循幼儿心理发展的设计思想体现在色彩、款式以及图案等个方面细节的把握上。

以教育为主线的研发思路

教育与生活是并存的，在学前教育阶段，教育与生活的关系更是密不可分。在幼儿园的一日生活中，无论是教师指导的活动，还是幼儿的自有活动，都应尽可能地给予幼儿动手操作、直观观察和实验的机会。自有让幼儿获得亲身的经历和体会，才能算是一种有意义的学习和教育。在恒俪婴幼儿床上用品的设计中，更多的融入了教育的功能，以此学前儿童的发展。

认知发展

   对于学前儿童来说，幼儿床上用品本身就是一种很好的教育工具和材料，一本无形的教科书。这种教育不是强制的，而是一种主动、自觉的接受，在幼儿与床上用品的长期接触中，由浅入深、日积月累地进行。图案是产品设计中重要的组成元素，也是产品设计的定睛之笔。恒俪婴幼儿床上用品在图案的选择上大做文章，通过广泛的取材和卡通设计，不仅使产品本身变得活泼、富有情节，更能培养幼儿的学习兴趣，增进他们的知识技能。幼儿园床上用品传递出来的信息可以让幼儿了解自然、认知社会，如动植物、天文和海洋知识等，还可以锻炼他们的观察力、想象力、创造力以及语言表达能力，并获得相应的生活技能，如整理被服和收纳用品登。

技能训练

恒俪家纺婴幼儿床上用品在吸收蒙台梭利敏感期的理念之上，通过培养秩序感，发展学前儿童的生活技能及社会适应能力。教幼儿学会叠被子、收纳整理等。无形中实现了对秩序感的培养。每天的自取、自叠以及自己放到规定的收纳盒的专属格中，长期的联系，坚持训练，一定能培养幼儿的自主意识和良好的秩序感。

情感培养

    从情绪情感的培养角度，产品本身也是一种艺术启蒙教育的载体，在日常生活用品的长期使用中间接的欣赏美、感受美和创造美，并在长期熏陶下逐渐形成了积极的审美意识。可爱的造型、鲜明的色彩和丰富的图案对使用者来说，一切都是新奇的，一切是充满活力的，如果说，艺术教育应该及早实施的话，那么，通过生活化的途径潜移默化的传递信息，随时随地的进行教育，不失为一种寓教于乐的学习方式。优美的外观，舒适的面料和具有吸引力的图案，都可以为幼儿提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，使幼儿在身心愉悦中感受美，进而达到心灵和人格的进化。由于幼儿认知的特点变现在感知上有较强的情感性，因此，恒俪家纺婴幼儿床上用品还蕴含有情绪、情感的培养功能。认识能力、环境适应和情感培养是三个密不可分的整体，他们相互影响，相互制约，在学前儿童的发展过程中扮演着十分重要的角色，恒俪家纺婴幼儿床上用品将三者和谐统一科学地在一起，地诠释了以教育为主线的床上用品研发新理念。